Fundamentación Curricular
Fundamentación Curricular:
La fundamentación curricular de este producto, se ha realizado teniendo en cuenta lo dispuesto en el Currículo de Educación Secundaria Obligatorio y Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Canarias. Para ello, se toma como referencia lo dispuesto en el BOC Nº 058. Jueves 23 de marzo de 2023.
Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Competencias Clave:
Este producto está diseñado para contribuir al desarrollo de los objetivos generales y al perfil de salida de los estudiantes en las etapas de enseñanza básica (ESO) y Bachillerato. A lo largo de estos niveles educativos, abarca las competencias clave que debe adquirir el alumnado, específicamente desde 1º de ESO hasta 4º de ESO y 1º de Bachillerato. A continuación, se detallan los aspectos en los que este producto impacta directamente en el aprendizaje y formación integral de los estudiantes.
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL), porque la metodología inherente a este curso fomenta la intercomunicación del alumnado en la búsqueda conjunta de soluciones, así como la comprensión de las guías elaboradas. Para ello, se hace necesario una comunicación eficaz, ética y respetuosa.
Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM) . Este producto educativo fomenta la comprensión y el análisis del entorno, aplicando el método científico en la búsqueda de soluciones. Además, se trabajan destrezas matemáticas que facilitan las mediciones y los cálculos necesarios para alcanzar los objetivos prefijados de la manera más eficiente posible. Todo ello, tiene la finalidad de encontrar soluciones a los problemas planteados empleando un enfoque responsable y desde el compromiso de la sostenibilidad.
Competencia Digital (CD). Esta competencia se hace explícita mediante el desarrollo del pensamiento computacional para la resolución de problemas. Por otro lado, se contribuye con el uso de las herramientas digitales y aplicaciones proporcionadas en este curso, tanto para el aprendizaje como para la búsqueda y tratamiento de la información de manera crítica y en un contexto de seguridad (referida tanto al bienestar digital y emocional como a la ciberseguridad y la responsabilidad).
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA). Se promueve a través de la metodología empleada en este curso, en la que el alumnado debe ser capaz de autorregularse con el objetivo de alcanzar los propósitos fijados, además de realizar trabajo colaborativo en la búsqueda de soluciones y/o aprendizaje de los componentes y sus funciones.
Competencia Ciudadana (CC). Se fomenta mediante el análisis y la comprensión del impacto generado por el desarrollo y la aplicación de la tecnología en la sociedad.
Competencia emprendedora (CE). A lo largo de este e-Learning, y con nuestro producto, se plantean constantemente situaciones-problemas que deben ser resueltos por los estudiantes de la forma más eficiente e innovadora posible. Para ello, se necesitan estrategias que sistematicen el análisis y la evaluación de las soluciones, identificando necesidades y oportunidades, mientras se generan y se comparten nuevas ideas.
Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales (CCEC). Se adquiere a partir del desarrollo y expresión de ideas propias y el respeto de las ajenas, así como la materialización de soluciones innovadoras para resolver retos tecnológicos.
Bloques Competenciales
Dado el carácter competencial de la enseñanza de la tecnología e ingeniería que, por su propia definición, buscará proporcionar soluciones eficaces y sostenibles a los problemas que se planteen; las distintas situaciones de aprendizaje que se proponen están planificadas desde un punto de vista eminentemente práctico, tomando como punto de partida situaciones, problemas y necesidades próximas a la realidad del alumnado.
Por otro lado, las materias curriculares que este robot puede abarcar son: Tecnología y Digitalización (1º ESO - 3º ESO), Tecnología (4º ESO) y Tecnología e Ingeniería (1º Bachillerato).
A continuación se detallan los Saberes Básicos, así como los Bloques Competenciales que se pueden trabajar en cada curso académico con este producto.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 1º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis guiado de productos y de sistemas tecnológicos sencillos para la construcción de conocimiento desde enfoques y ámbitos específicos. Mediante el seguimiento de las actividades propuestas en este e-Learning es posible conocer el funcionamiento de sistemas tecnológicos sencillos incluyendo entre ellos sensores y sistemas electro-mecánicos presentes en nuestra sociedad.
II. Comunicación y difusión de ideas
3. Uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas. Para el seguimiento de este contenido es necesario el uso de nuestra propia plataforma educativa, por lo que este saber básico es inherente a cualquiera de nuestros productos.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 2º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis guiado de productos y de sistemas tecnológicos para la construcción de conocimiento desde distintos enfoques y ámbitos. Mediante el seguimiento de las actividades guiadas propuestas en este e-Learning es posible conocer el funcionamiento de sistemas tecnológicos sencillos presentes en nuestra sociedad.
II. Comunicación y difusión de ideas
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología y Digitalización de 3º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
3. Observación y análisis de productos de diferente complejidad para la construcción de conocimiento desde enfoques y ámbitos específicos. Este e-Learning puede emplearse para que el alumno de forma autónoma o guiada investigue y analice el funcionamiento de diversos dispositivos tanto sencillo o complejos, presentes en nuestra sociedad.
II. Comunicación y difusión de ideas
4 Montaje y control programado de robots y placas electrónicas simples de manera física o por medio de simuladores. Este e-Learning está centrado en el montaje y la programación electrónica de una robot basado en Arduino. Se añade, a lo largo del e-Learning distintos módulos o periféricos que van aumentando la complejidad de los montajes e incrementan los conocimientos a adquirir.
3. Configuración, mantenimiento y uso crítico de las distintas herramientas y plataformas de aprendizaje utilizadas.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología de 4º ESO:
I. Proceso de resolución de problemas:
1.3. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la perseverancia, la creatividad, la satisfacción y el interés por el trabajo y la calidad del mismo. El contenido de este recursos es eminentemente práctico, por tanto, para la adquisición de conocimientos se plantean retos y problemas que deben ser resueltos empelando diversas estrategias y aplicando la creatividad.
3.2. Aplicación práctica de técnicas de fabricación manual, mecánica y digital (impresión 3D y corte) para elaborar soluciones que den respuesta a una necesidad planteada. Este producto propone el uso de una serie de accesorios que deben ser fabricados por los alumnos empleando diferentes técnicas de fabricación ya sea de tipo digital (impresión 3D FDM y corte láser) como manuales.
4.1. Presentación y difusión del proyecto utilizando elementos, técnicas y herramientas que permitan una comunicación efectiva, como la entonación y expresión adecuadas, gestión del tiempo y adaptación del discurso al fin y al entorno. Uso de un lenguaje inclusivo y libre de estereotipos sexistas.
2. Identificación de elementos mecánicos, electrónicos y neumáticos aplicados a la robótica para realizar montajes físicos o simulados de circuitos que permitan la realización de tareas de forma autónoma, aplicando conocimientos de neumática y de electrónica digital básica. El producto está formado por diversos módulos electrónico entre los que se tienen actuadores (elementos electromecánicos) y sensores (elementos electrónicos) que los alumnos deben identificar, comprender cómo funcionan y aplicar en sus diferentes actividades.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
Con el presente producto es posible trabajar los siguientes saberes básicos, extraídos del Currículo LOMLOE para Tecnología e Ingeniería de 1º Bachillerato:
I. Proyectos de investigación y desarrollo
4. Resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar de la actividad tecnológica, fomentando el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Este producto fomenta la resolución de problemas desde una perspectiva interdisciplinar, integrando electrónica, componentes mecánicos y programación, lo que promueve el emprendimiento, la resiliencia, la perseverancia y la creatividad. Al enfrentar desafíos reales, los estudiantes desarrollan una mentalidad emprendedora, aprenden a persistir hasta encontrar soluciones efectivas y estimulan su creatividad, preparándolos para resolver problemas complejos en su vida académica y profesional.
5. Valoración del error y la reevaluación como parte esencial en la mejora del proceso de aprendizaje. Desarrollo de estrategias que permitan la identificación y gestión de emociones y fomenten la autoconfianza e iniciativa.
IV. Sistemas eléctricos y electrónicos
1. Introducción a los fundamentos de la programación textual: características, elementos y lenguajes. Ese producto sirve como elemento para trabajar la programación textual, permitiendo enseñar el lenguaje de programación C++ a través de la plataforma OpenSource Arduino.
Bloques competenciales
Con el presente producto se trabajan las siguientes Competencias Específicas.
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